3D மர விலங்கு புதிர் திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதில் பல நன்மைகள் உள்ளன, அவை:
இந்த புதிர்கள் ஒரு 3D மாதிரியை உருவாக்க, ஒன்றோடொன்று பொருந்தக்கூடிய தொடர்ச்சியான இன்டர்லாக் துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்கின்றன. புதிர்கள் ஒவ்வொரு பகுதியையும் எவ்வாறு இணைப்பது என்பதைக் காட்டும் வழிமுறைகளுடன் வருகின்றன. நீங்கள் தனித்தனி துண்டுகளை ஒன்று சேர்ப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறீர்கள், பின்னர் முழு புதிர் முடியும் வரை உங்கள் வழியில் செயல்படுங்கள்.
நீங்கள் 3D மர விலங்கு புதிர் திட்டங்களுடன் பல்வேறு விலங்குகளை உருவாக்கலாம். சில பிரபலமான விருப்பங்கள் பின்வருமாறு:
ஆம், 3D மர விலங்கு புதிர் திட்டங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறந்த செயல்பாடாகும். இருப்பினும், புதிரில் பணிபுரியும் போது குழந்தை பாதுகாப்பாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வயது வந்தோரின் மேற்பார்வை பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
முடிவில், 3d மர விலங்கு புதிர் திட்டங்கள் உங்கள் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்களை மேம்படுத்தவும் அதே நேரத்தில் வேடிக்கையாகவும் சிறந்த வழியாகும். அவை எல்லா வயதினராலும் சேகரிக்கப்படலாம் மற்றும் மணிநேர பொழுதுபோக்குகளை வழங்குகின்றன. நேரத்தை கடக்க ஒரு தனித்துவமான மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய வழியை நீங்கள் தேடுகிறீர்களானால், Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd இலிருந்து 3D மர விலங்கு புதிர் திட்டங்களை முயற்சிக்கவும். அவர்களின் வலைத்தளத்தைப் பார்வையிடவும்https://www.nbprinting.comமேலும் அறிய அல்லது அவர்களை தொடர்பு கொள்ளவும்wishead03@gmail.com.1. ஹெர்பர்ட் ஏ. சைமன், 1973, "தவறான கட்டமைக்கப்பட்ட பிரச்சனைகளின் கட்டமைப்பு", செயற்கை நுண்ணறிவு, 4(3), 181-201.
2. ஜான் ஸ்வெல்லர், 1988, "சிக்கல் தீர்க்கும் போது அறிவாற்றல் சுமை: கற்றல் மீதான விளைவுகள்", அறிவாற்றல் அறிவியல், 12(2), 257-285.
3. கே. ஆண்டர்ஸ் எரிக்சன், நீல் சார்னஸ், பால் ஜே. ஃபெல்டோவிச், மற்றும் ராபர்ட் ஆர். ஹாஃப்மேன், பதிப்புகள், 2006, தி கேம்பிரிட்ஜ் கையேடு ஆஃப் எக்ஸ்பெர்டைஸ் அண்ட் எக்ஸ்பர்ட் பெர்ஃபார்மன்ஸ், கேம்பிரிட்ஜ் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்.
4. ஆர்தர் பி. மார்க்மேன் மற்றும் பிரெண்டன் ஆர். கிளார்க், 2012, "அறிவுப் பிரதிநிதித்துவம்", விலே இடைநிலை விமர்சனங்கள்: அறிவாற்றல் அறிவியல், 3(4), 391-399.
5. டேவிட் கிர்ஷ், 2010, "திங்கிங் வித் எக்ஸ்டர்னல் ரெப்ரசென்டேஷன்ஸ்", AI & சொசைட்டி, 25(4), 441-454.
6. ஜான் ஸ்வெல்லர், ஜெரோன் ஜே. ஜி. வான் மெர்ரியன்போயர், மற்றும் பிரெட் ஜி. டபிள்யூ. சி. பாஸ், 1998, "அறிவாற்றல் கட்டிடக்கலை மற்றும் அறிவுறுத்தல் வடிவமைப்பு", கல்வி உளவியல் விமர்சனம், 10(3), 251-296.
7. டேவிட் கிர்ஷ் மற்றும் பால் மாக்லியோ, 1994, "நடைமுறை நடவடிக்கையிலிருந்து அறிவியலை வேறுபடுத்துவதில்", அறிவாற்றல் அறிவியல், 18(4), 513-549.
8. ஹெர்பர்ட் ஏ. சைமன், 1956, "பகுத்தறிவுத் தேர்வு மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் கட்டமைப்பு", உளவியல் ஆய்வு, 63(2), 129-138.
9. லியான் கபோரா மற்றும் கோர்டானா டோடிக்-க்ர்ன்கோவிக், 2015, "ஒரு இணை பரிணாம வளர்ச்சி லென்ஸ் மூலம் தொழில்நுட்பத்தைப் புரிந்துகொள்வது", தொழில்நுட்பம்: தத்துவம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில் ஆராய்ச்சி, 19(2), 191-225.
10. ரிச்சர்ட் இ. மேயர், 2014, ஆர். இ. மேயர் (எட்.), தி கேம்பிரிட்ஜ் ஹேண்ட்புக் ஆஃப் மல்டிமீடியா லேர்னிங், இரண்டாம் பதிப்பு (கேம்பிரிட்ஜ் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்), பக். 43-71 இல் "மல்டிமீடியா கற்றலின் அறிவாற்றல் கோட்பாடு".
